“發(fā)現(xiàn)作文”欄目是《小學(xué)生導(dǎo)刊》獨(dú)具特色的習(xí)作欄目，自2003年創(chuàng)辦以來，深受廣大讀者的喜愛和好評。這一欄目曾在2012年獲得湖南省期刊協(xié)會“優(yōu)秀欄目獎”，2013年獲得中國綜合性少兒報(bào)刊專委會優(yōu)秀編輯一等獎。

　　“發(fā)現(xiàn)作文”理念是《小學(xué)生導(dǎo)刊》主編鄧湘子提出來的。他認(rèn)為，那些表達(dá)成長體驗(yàn)、具有發(fā)現(xiàn)思 維特征的作文，就是“發(fā)現(xiàn)作文”。他提倡孩子們主動觀察、思考與探索，去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的感動，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，發(fā)現(xiàn)人物的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)親情和友情，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)人生的榜樣……

　　2004年，鄧湘子的專著《發(fā)現(xiàn)作文·風(fēng)靡版》由湖南少兒社出版。

　　2008年，他的另一專著《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》由湖南師范大學(xué)出版社出版。

 

　　鄧湘子認(rèn)為，“發(fā)現(xiàn)作文”最高境界的作品，就是世界一流的文學(xué)作品、一流的科學(xué)論文、一流的藝術(shù)作品，因?yàn)槟抢锩姹磉_(dá)的是最偉大的發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生要從學(xué)習(xí)寫作開始，就敏于嘗試，學(xué)會探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神。

　　“發(fā)現(xiàn)作文”欄目創(chuàng)辦以來產(chǎn)生了良好影響，發(fā)表了3000多篇優(yōu)秀的習(xí)作，許多學(xué)校的老師直接將欄目內(nèi)容帶入課堂，作為作文教學(xué)內(nèi)容?！逗辖逃冯s志發(fā)表的肖淑娥老師《以讀促寫，提高學(xué)生作文能力》一文中寫道：“‘發(fā)現(xiàn)作文’為小學(xué)作文教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念和范文的重要資源。”一批青年教師熱情嘗試“發(fā)現(xiàn)作文”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得可喜進(jìn)展。如國防科大附小劉慧萍、鄭力紅、田蓉等老師，長沙市東風(fēng)小學(xué)羅湘其老師，平江縣南江鎮(zhèn)中心小學(xué)房科劍老師，湖南一師二附小鄒小紅老師，用“發(fā)現(xiàn)作文”理念進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得令人驚喜的成績。

從“發(fā)現(xiàn)作文”欄目到“發(fā)現(xiàn)教室”主題探索活動

　　2012年，鄧湘子在“發(fā)現(xiàn)作文”理念的基礎(chǔ)上，提出“發(fā)現(xiàn)教室”主題探索活動的創(chuàng)意，提倡老師帶著一個班或者一個興趣小組，策劃一個有創(chuàng)意的主題，主動去行動，去探索、去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)教室的主題活動中相互配合，動手動腦，把自己的力量和智慧融入到集體活動之中，從中得到探索的驚喜，獲得美好的體驗(yàn)，創(chuàng)造精彩的成長故事。

　　全省至今已經(jīng)有160余所學(xué)校參與了“發(fā)現(xiàn)教室”，有7000多位同學(xué)參與主題探索活動，創(chuàng)作出有行動、有體驗(yàn)、有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文。

　　編輯部每年舉辦“發(fā)現(xiàn)教室”論壇活動，得到各地老師們的積極參與。他們在論壇中積極發(fā)言，交流探索活動的有益經(jīng)驗(yàn)，策劃新的具有探索價(jià)值的活動方案，獲得教育教學(xué)的美好感悟和特別體驗(yàn)。

“發(fā)現(xiàn)作文”理念被中學(xué)語文名師引入課堂

　　從2013年開始，湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)中學(xué)周紅語文名師工作室開展了一項(xiàng)新嘗試，課題組引進(jìn)鄧湘子倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)作文”理念，將研究對象拓展到了初中階段，針對這一學(xué)段初中生的具體特點(diǎn)，深入開展發(fā)現(xiàn)作文的研究。

　　四年時間，周紅老師帶領(lǐng)課題組進(jìn)行研究，取得了豐碩的成果。

　　課題組開發(fā)了節(jié)日系列、家政系列、我的校園系列、向課文學(xué)寫作系列、與經(jīng)典對話系列等，這一系列作文教學(xué)課程貫通了生活，結(jié)合課文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察身邊的人、事、景、物，極大地豐富了學(xué)生寫作的素材和空間。

　　周紅老師帶同學(xué)們在室外上作文課，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的一草一木，布置學(xué)生撰寫植物觀察筆記，發(fā)現(xiàn)校園花草在四季的變化。同學(xué)們在常年的觀察和寫作中，與校園里的花草樹木建立了良好的感情，積累了觀察的方法，增長了見識，豐富了寫作素材。

　　同學(xué)們學(xué)會了觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，養(yǎng)成了良好的發(fā)現(xiàn)思維習(xí)慣。

　　同學(xué)們的佳作不斷，學(xué)校每學(xué)期編印了一本《發(fā)現(xiàn)作文》，共編印了五輯，發(fā)表學(xué)生作文431篇，集中展示了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)成果。

　　同學(xué)們開始在各大報(bào)刊雜志上踴躍地發(fā)表文章。課題組特別重視學(xué)生作品的展示和推薦，班內(nèi)、校內(nèi)的報(bào)紙、雜志對平時習(xí)作中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行結(jié)集出版，并給予一定的獎勵。

　　周紅語文名師工作室每學(xué)期編印一本《發(fā)現(xiàn)作文》，集中展示同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)成果。

　　在課題研究中，老師們積累了作文評點(diǎn)、交流的方法。課題組對作文講評課的教學(xué)方式進(jìn)行研究和探索，采用小組合作的形式，通過建立學(xué)習(xí)共同體讓學(xué)生經(jīng)歷互相批閱、互相點(diǎn)評、小組交流、大膽爭鳴的過程，在這樣的過程中鍛煉作文點(diǎn)評的能力和表達(dá)能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴作文中的優(yōu)點(diǎn)，從而博采眾長，提高寫作水平。

　　在鄧湘子“發(fā)現(xiàn)作文”理念的指導(dǎo)下，老師們教會學(xué)生開展創(chuàng)意探索活動，動手動腦，體驗(yàn)思考，力求寫實(shí)，寫出自己對生活的發(fā)現(xiàn)。老師們鼓勵學(xué)生多寫片段，多記日記，練寫隨筆，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來。與此同時，學(xué)校增加了學(xué)生閱覽室的人手，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　周紅語文名師工作室的老師將《發(fā)現(xiàn)作文》帶往兄弟學(xué)校，激發(fā)了兄弟學(xué)校師生的創(chuàng)作熱情。

　　2017年2月，為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的新形式，周紅初中名師工作室還推出了“紅批作文”微信公眾號，每天向公眾推薦優(yōu)秀學(xué)生作品。

　　《周紅老師薦評作文選》《周紅老師薦評作文選續(xù)編》

　　課題主持人周紅老師在課題結(jié)題報(bào)告中說：“在發(fā)現(xiàn)作文理念的驅(qū)動下，老師們不遺余力地教會學(xué)生創(chuàng)意活動，動手動腦，體驗(yàn)思考，寫出自己對生活的發(fā)現(xiàn)……經(jīng)過努力，學(xué)生不再對作文望而生畏，不寫虛情假意，而是有話可說，有物可寫，而且大都寫出了自己的真情實(shí)感。學(xué)生在這樣一次次的發(fā)現(xiàn)作文實(shí)踐中，不再認(rèn)為寫作是一件難事，而是逐步擁有了一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，對寫作的興趣越來越濃厚，對寫作越來越有自信，寫作水平更是得到了一定程度的提高。”

　　(姚釔帆 譚群)