《小學生導刊》主辦的“發(fā)現(xiàn)作文”大賽和“我是小畫家”美術(shù)大賽，已連續(xù)開展了四年，受到廣大學生、老師和家長的廣泛關(guān)注和參與。“小學生導刊·中國童話網(wǎng)”為參賽作品提供了一個豐富的網(wǎng)絡展示平臺。

　　為了增強刊網(wǎng)互動和編讀互動，編輯部于2018年3月初面向廣大的一線優(yōu)秀老師發(fā)布了“大賽評委”招募，經(jīng)過認真審核和篩選，聘請了一批熱愛教育事業(yè)、有教育情懷的小學老師為“大賽評委”。

　　這一年，這些評委老師為刊物做了許多卓有成效的宣傳工作，為“小學生導刊·中國童話網(wǎng)”帶來了許多新的元素。他們每周輪流值班，閱讀和點評網(wǎng)站上的學生作品;號召更多的老師和小讀者關(guān)注我們的刊物和網(wǎng)站，開展導讀活動;我們的微信公眾號上經(jīng)常推送評委老師的習作點評和工作故事，好評如潮。

　　他們就像一座橋梁，讓《小學生導刊》通過他們，走進小讀者的生活，走進小讀者的心靈。在這個過程中，他們也“從中找到了自己的價值，遇到了更好的自己”。

　　為了鼓勵和感謝廣大一線老師對《小學生導刊》的滿腔熱忱和用心付出，2018年12月，編輯部對評委老師近一年的工作進行梳理和總結(jié)，評選出18位優(yōu)秀的評委老師，并給予相應獎勵，頒發(fā)證書和獎品。

　　名單如下：

　　彭映紅　華容縣注滋口幸福中心小學

　　劉　頌　岳陽市岳陽樓區(qū)東方紅小學

　　呂澤娟　邵陽縣塘田市鎮(zhèn)中心完小

　　方西河　岳陽市岳陽樓區(qū)朝陽小學

　　李　萍　永州市冷水灘區(qū)菱角山小學

　　詹曉玲　湖南大學子弟小學

　　龍點睛　長沙市望城區(qū)明德中心小學

　　楊翠芳　湘潭縣易俗河鎮(zhèn)天易金霞小學

　　李桂年　臨澧縣丁玲學校

　　王紅敏　深圳市龍崗區(qū)布吉木棉灣小學

　　涂　瓊　桑植縣澧源鎮(zhèn)第一小學

　　楊　嬋　邵陽市資江學校

　　羅婕婷　邵陽市北塔區(qū)五七小學

　　喻文龍　常德桃源縣木塘垸鎮(zhèn)中心小學

　　賈文婷　益陽市蘭溪鎮(zhèn)小河口學校

　　李水英　永興縣朝陽實驗小學

　　桂陽玲　長沙市雨花區(qū)育新小學

　　彭嘉宇　長沙市雨花區(qū)長塘里小學

　　【評委老師有話說】

　　感謝《小學生導刊》，讓我有機會成為孩子們的伯樂，在關(guān)注發(fā)現(xiàn)作文的過程中，“發(fā)現(xiàn)”孩子，“發(fā)現(xiàn)”美。我每晚都會在“中國童話網(wǎng)”上閱讀作文，看到有新意的習作，或點贊，或轉(zhuǎn)載，或點評。每一篇習作背后都有孩子和指導老師的付出，都有小小的希冀和默默的等待。我細細品讀，力求不埋沒任何一顆珍珠。

　　在這個過程中，我對《小學生導刊》倡導的“發(fā)現(xiàn)作文”有了更深刻的理解：鼓勵學生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，用文字展現(xiàn)自然的美、樸素真實的美。

　　很慶幸擁有這個學習的機會，我從中找到了自己的價值，遇到了更好的自己。

　　——李桂年

　　11年前，我以作文指導老師的身份結(jié)識了《小學生導刊》。不管教學任務和管理任務多么繁雜，我始終不忘我的身份，長期堅持開展導讀活動。十余年對刊物的情有獨鐘和堅守，讓我今天有幸以評委的方式與它攜手共進。做為評委，我感覺收獲不少。這本刊物，是我和孩子們最好的禮物，也是我們不斷堅持學習的最大動力。

　　——桂陽玲

　　平時批閱作文，我更多的是看是否有錯別字，用詞是否恰當，語句是否通順，標點符號是否正確，對學生的創(chuàng)造性和開拓性往往重視不夠。“發(fā)現(xiàn)作文”從全新的角度鼓勵我們要“發(fā)現(xiàn)”孩子。擔任評委的過程，也是我學習的過程。在這個過程中，我感覺自己重回童年，學會用孩童的眼光重新看世界。

　　——彭映紅

　　我把同學們的作品發(fā)布在“小學生導刊·中國童話網(wǎng)”上。編輯在其中精選了一些作品發(fā)表在《小學生導刊》微信公眾號上。我將這個作為“六一”兒童節(jié)禮物發(fā)在班級群里。從此，學生們的寫作熱情空前高漲。

　　——楊翠芳

　　第一次知道“發(fā)現(xiàn)作文”是在十幾年前，鄧湘子老師提出這令人耳目一新的作文教學理念。為什么老師費盡心機，學生寫的作文依舊千篇一律?這正是缺少“發(fā)現(xiàn)的慧眼”造成的。每次收到《小學生導刊》，我都會帶領(lǐng)同學們研讀“發(fā)現(xiàn)作文”欄目的文章，從選材到寫法，從中學習經(jīng)驗。在這個過程中，他們進步很快。

　　“發(fā)現(xiàn)作文”具有非凡的魔力。老師掌握了它，作文教學就會面貌一新;學生掌握了它，寫作水平就會蒸蒸日上。

　　在擔任評委的過程中，我深刻地感受到，像我這樣從“發(fā)現(xiàn)作文”中受益的老師有很多很多。這種美好的教育理念改變了老師，也改變了孩子。

　　——方西河

　　教學生寫好習作的秘訣在哪里?“發(fā)現(xiàn)作文”給出了答案。《小學生導刊》刊發(fā)的作文充滿童真童趣，字里行間流淌著小溪般清澈的生活氣息。很多同學在我的帶領(lǐng)下，相繼在“中國童話網(wǎng)”開博客，發(fā)表文章。

　　——涂瓊

　　學生的習作內(nèi)容貧乏，很多老師和家長感到苦惱。“中國童話網(wǎng)”上的習作題材均來自學生的日常生活中，如《吃花蜜》《“不幸”的飛蛾》等，堪稱學生學習寫作的“范文后花園”。在這個過程中，我們學會了更加尊重和理解孩子。在孩子的世界里，“難忘的一件事”不必轟轟烈烈，它可以很小——走夜路、拔牙、捉蜻蜓、考得很糟糕，等等。

　　——龍點晴

　　《小學生導刊》2019年的“大賽評委”老師選拔將于明年初開始，歡迎一線老師踴躍報名，詳情請關(guān)注本刊微信公眾號“xxsdk1”。招募通知和相關(guān)信息將在微信公眾號和“小學生導刊·中國童話網(wǎng)”上刊登。

（文/袁樂  圖：陳俊坤）