2018年10月底至12月初，湖南省邵東縣橋口小學(xué)開展了一系列豐富多彩的《小學(xué)生導(dǎo)刊》導(dǎo)讀活動。

　　從刊物中選取素材，排演童話劇、開展講故事比賽;寫一寫和《小學(xué)生導(dǎo)刊》“交朋友”的精彩故事，開展征文比賽;學(xué)校和老師將刊物作為教學(xué)資源，將精彩的欄目引入課堂，k開展豐富的活動……

　　小讀者們在老師的引領(lǐng)下享受閱讀之美，在快樂的活動中增長知識、鍛煉自己、快樂成長。

　　【校長講故事】

　　一所鄉(xiāng)村學(xué)校與一份百萬大刊的緣分

　　邵東縣周官橋鄉(xiāng)橋口小學(xué)校長 袁衛(wèi)

　　“桑樹大哥，求求你，我餓得實在不行了，給我一口吃的吧。”一條奄奄一息的蠶正向桑樹苦苦求饒……

　　學(xué)校操場上，《小學(xué)生導(dǎo)刊》系列導(dǎo)讀活動之“故事會專場”，六年級的同學(xué)正以自己的方式講述《蠶和桑樹的故事》，語言詼諧，動作傳神，贏得全場雷鳴般的掌聲。孩子們從刊物上選擇精彩的故事，首先在班上開展初賽，再選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀的講述者，參加全校的講故事大賽。

　　國慶節(jié)，我們收到了《小學(xué)生導(dǎo)刊》編輯部捐贈給學(xué)校的800冊刊物，借此契機，這兩個月，我們將《小學(xué)生導(dǎo)刊》做為教學(xué)資源引入課堂，在全校開展系列導(dǎo)讀活動。

　　《小學(xué)生導(dǎo)刊》的欄目設(shè)置非常豐富，兒童文學(xué)版塊的故事是最好的閱讀材料，科普欄目里妙趣橫生的實驗為孩子們打開了通往科學(xué)世界的一扇窗，作文版塊的“發(fā)現(xiàn)作文”是最佳寫作范文。同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，精讀刊物，妙用刊物，并寫下自己與刊物“交朋友”的故事。

　　這段時間，學(xué)校里的“流行詞”就是“小學(xué)生導(dǎo)刊”。這份刊物在學(xué)校里點燃了“閱讀之火”?！缎W(xué)生導(dǎo)刊》系列導(dǎo)讀活動之“我與刊物‘交朋友’征文比賽”收到了130個孩子的作品，連一二年級的小朋友也用拼音寫下自己的收獲和故事。

　　我們學(xué)校與《小學(xué)生導(dǎo)刊》的緣分已經(jīng)很多年了。

　　我參加過《小學(xué)生導(dǎo)刊》發(fā)現(xiàn)教室論壇，受益匪淺。在論壇的學(xué)習(xí)過程中，我感覺駐守在山村學(xué)校的自豪。“發(fā)現(xiàn)教室”告訴我，大自然是兒童最好的課堂，鄉(xiāng)村里有天然而豐富的資源，對一片小樹林的探索，對一個家鄉(xiāng)習(xí)俗的探索，都可以成為一個“發(fā)現(xiàn)教室”，可以在里面找出無數(shù)的教育資源。

　　我們在“發(fā)現(xiàn)教室”的啟發(fā)下，利用農(nóng)村里的天然資源，帶學(xué)生開展了鄉(xiāng)村游戲、探索大自然等一系列活動?！兜酱笊嚼锶v蛋》發(fā)表在刊物的報道欄目“大拇指行動”。洪水季節(jié)，老師為了增強每天走路上學(xué)的同學(xué)的安全意識，帶他們一次次體驗“如何安全步行通過被水淹沒過的路”;春天，老師帶著同學(xué)去菜地里摘菜，品嘗自己的勞動成果……這樣的故事都被學(xué)生寫進習(xí)作，并發(fā)表在刊物上。

　　每一次收到新的刊物，都是孩子們的節(jié)日。

　　我們學(xué)校的李老師帶著一群留守兒童到長沙參加了編輯部舉辦的“我是小畫家”游學(xué)活動。那是令他們終生難忘的三天。那份溫暖和快樂至今深深地影響著這群第一次走出大山的孩子們。他們回到學(xué)校后，寫下了很多故事。他們變得更勇敢、更開朗了。有的孩子在這一次游學(xué)之旅后立志要成為畫家，并為此努力著。

　　在我們學(xué)校，至今保存著十幾年前的《小學(xué)生導(dǎo)刊》。編輯部的袁妲記者到學(xué)校給孩子們做寫作主題講座，在學(xué)校里掀起了閱讀和寫作的熱潮。

　　同學(xué)們的閱讀能力、寫作能力、語言表達能力都在逐步提升。這兩年學(xué)校連續(xù)兩次奪取縣演講比賽一等獎;“尋找中國少年寫作之星”全國中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽一人獲市優(yōu)秀獎，一人獲省一等獎;有7篇學(xué)生習(xí)作在《愛你》《小學(xué)生導(dǎo)刊》《創(chuàng)新作文》《少年先鋒報》等雜志公開發(fā)表。

　　如果我們這一所小小的山村學(xué)校是一艘船，《小學(xué)生導(dǎo)刊》就是船上的風(fēng)帆，用愛陪伴和指引著我們，鞭策著我們向更高的目標邁進。

　　【編輯有話說】

　　編輯部經(jīng)常會走進山區(qū)學(xué)校，做講座，開展互動活動。有一次去橋口小學(xué)，我和孩子們在一起時，竟然在他們教室里發(fā)現(xiàn)了十幾年前的《小學(xué)生導(dǎo)刊》。老師告訴我，孩子們很喜歡，就“一代一代傳下來了”。

　　我心中的心酸難以言表。在這個盛行手機和網(wǎng)絡(luò)游戲的時代，這些農(nóng)村老師和孩子們卻把這份小小的刊物視若珍寶?；氐骄庉嫴恐螅覀兘o學(xué)校寄去了800冊刊物。

　　給山區(qū)留守兒童贈書，是編輯部多年以來堅持的傳統(tǒng)。2018年，我們?yōu)橄嫖?、邵陽等多所偏遠山區(qū)學(xué)校捐贈了6000余冊少兒讀物。

　　收到刊物那一天，校長給我發(fā)來一些照片。他說，早操結(jié)束后，老師將刊物分發(fā)給了全校孩子，偌大的操場上，數(shù)百個孩子瞬間安靜下來。他們就那樣站在操場上，然后迫不及待地翻開刊物開始讀起來。這個細節(jié)，深深地打動了我。

　　正是小讀者們對刊物的喜愛，讓我們作為一份少兒期刊的編者，始終對這份事業(yè)心懷一份敬畏。我們唯有繼續(xù)努力，將刊物做得更好，方能不辜負小讀者們這一份樸素的深情。

　　這兩個月，橋口小學(xué)將刊物作為資源，開展了豐富的導(dǎo)讀活動，我收到了很多孩子的作品。在和橋口小學(xué)互動的這些年，我也感覺到，這些孩子在不斷地成長、進步。

　　就如校長所說“學(xué)校與刊物的緣分很深”。一份有情懷的少兒期刊對一所農(nóng)村學(xué)校的深刻影響，在校長的講述中可見一斑。

　　這樣的故事，在《小學(xué)生導(dǎo)刊》和很多學(xué)校之間，在不斷地發(fā)生。

　　我相信，《小學(xué)生導(dǎo)刊》的溫暖陪伴，會成為這些山村孩子們童年中一抹明亮的色彩。

　　——袁 妲