新課標(biāo)理念下，怎樣的童話教學(xué)更能葆有童話的味道，更能彰顯兒童的立場，更能實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值與功能？

2023年5月23日，常德。

《湖南教育》編輯部“黨建聯(lián)校園，思想進(jìn)課堂”之公益教研活動(dòng)——“童話，我們還可以怎么教——新課標(biāo)理念下的童話教學(xué)探索”，在穿紫河畔的紫菱小學(xué)如期舉行。

紫菱小學(xué)師生朗誦唐詩為活動(dòng)暖場

活動(dòng)由《湖南教育》編輯部策劃，《小學(xué)生導(dǎo)刊》編輯部、常德市教育科學(xué)研究院、常德市武陵區(qū)教育局聯(lián)合策劃，常德市武陵區(qū)紫菱小學(xué)承辦。

武陵區(qū)教育局副局長侯衛(wèi)紅致辭

開幕式上，武陵區(qū)教育局副局長侯衛(wèi)紅、紫菱小學(xué)校長孔永平發(fā)表了熱情洋溢的致辭。

紫菱小學(xué)校長孔永平致辭

在課堂展示環(huán)節(jié)，常德市武陵區(qū)育英小學(xué)副校長、常德市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人瞿月亞領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)單篇課文《賣火柴的小女孩》。瞿月亞站在兒童心理和兒童審美的角度，帶著學(xué)生感受小女孩的身冷、心冷，體悟童話中豐富的想象，于“一課多篇”中學(xué)寫童話。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考——要抵達(dá)小女孩幻想的溫暖有愛的世界，我們該如何做。

瞿月亞授《 賣火柴的小女孩》

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是教材中提問策略單元的課文。常態(tài)教學(xué)中，常?！爸灰姴呗?，不見童話”。常德市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桃花山小學(xué)教師、市直中心兼職小語教研員鄭圣芳基于課前學(xué)習(xí)單，由學(xué)生的“疑”出發(fā)，將提問策略和文本內(nèi)容交織推進(jìn)，在教提問策略的同時(shí)，落實(shí)課文內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著對(duì)問題的思考走向生活。

鄭圣芳授《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

長沙市芙蓉區(qū)瀏正街小學(xué)校長楊柳在《海的女兒（節(jié)選）》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)“尋找最美童話形象”，基于課文開展整篇閱讀，直面學(xué)生成長中的真實(shí)問題，以“小人魚的三次選擇”引導(dǎo)學(xué)生初探“選擇與人生”“生命與價(jià)值”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與思辨精神。楊柳表示，提出這些問題不是希望學(xué)生得出終極答案，而是希望為學(xué)生的人生抹上“追求真善美”的底色。

楊柳授《海的女兒（節(jié)選）》

課堂展示后，是圓桌論壇環(huán)節(jié)。圓桌論壇由《湖南教育》副主編陳敏華主持，著名兒童文學(xué)作家周靜、常德市小學(xué)語文教研員張璟、紫菱小學(xué)副校長周娟與三位執(zhí)教者共話新課標(biāo)理念下理想的童話教學(xué)。

圓桌論壇共話新課標(biāo)理念下的童話教學(xué)

張璟認(rèn)為，童話是最適合人在成長初期閱讀的文體，對(duì)于培養(yǎng)發(fā)展的人、完整的人極為重要。從這三堂課中，可以“看見”童話教學(xué)應(yīng)具備的三種意識(shí)。一要“看見”童話，樹立文體意識(shí)。教師宜基于童話深刻的主題、奇幻的想象、游戲的精神等特征來設(shè)計(jì)教學(xué)支點(diǎn)，“看見”每份作品最鮮明的特色，確定適宜的教學(xué)主題。二要“看見”教材，樹立課程意識(shí)。教師宜以文本承載的課程功能為教學(xué)設(shè)計(jì)坐標(biāo)點(diǎn)，在整體觀照中成系列地教，在任務(wù)群統(tǒng)整下靈動(dòng)地教。三要“看見”學(xué)生，樹立生本意識(shí)。教師宜基于兒童立場，以兒童的閱讀認(rèn)知基礎(chǔ)為設(shè)計(jì)原點(diǎn)；立足學(xué)情，找到展開真實(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；立足當(dāng)下，找到時(shí)代與童話教育價(jià)值相結(jié)合的滋養(yǎng)點(diǎn)。

張璟談童話教學(xué)的三種意識(shí)

周娟站在兒童立場，為常態(tài)的童話課堂提供教學(xué)路徑。她認(rèn)為，教者在教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方式的選擇上，一定要選擇學(xué)生喜歡的方式。比如，用學(xué)生喜聞樂見的分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在飾演的過程中走進(jìn)童話，愛上童話。

周娟談常態(tài)化童話課堂教學(xué)路徑

周靜說，她作為《小學(xué)生導(dǎo)刊》的編輯，非常有幸編輯、刊發(fā)過許多優(yōu)秀童話。湯素蘭、李少白、鄧湘子、皮朝暉等著名兒童文學(xué)家的獲獎(jiǎng)作品大多在《小學(xué)生導(dǎo)刊》首發(fā)。她也是在編輯的過程中，受到童話的滋養(yǎng)，進(jìn)而成為一名童話寫作者的。

她認(rèn)為，童話的真實(shí)是一種映照的真實(shí)。童話以最為廣闊不羈的想象，闡釋人們心靈深處的恐懼、渴望，幫助人們發(fā)現(xiàn)心靈深處最隱秘、最持久的追尋，并以獨(dú)有的方式分享智慧，以一往無前的巨大勇氣激勵(lì)人。童話以想象的方式，幫助人們經(jīng)由感性建立與世界更為緊密的連接，讓人們不再害怕脆弱的情緒，甚至無所依時(shí)，可以憑借想象來安慰、保護(hù)自己。而童話教育，應(yīng)向孩子傳達(dá)最為普世的價(jià)值，展示想象世界的樂趣與魅力，帶領(lǐng)他們感知豐富多彩的生命形態(tài)。

周靜談童話的真實(shí)與想象

此次活動(dòng)，是《湖南教育》編輯部在學(xué)校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)童話課堂存在一些問題而策劃組織的。由于疫情，活動(dòng)時(shí)間不斷后推，籌備時(shí)間超過一年，成為《湖南教育》歷時(shí)最久、過程最曲折的一次教研活動(dòng)。但在此過程中，活動(dòng)方案不斷優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷融入執(zhí)教者最新的理解與思考。三堂課的設(shè)計(jì)均不下十余版，最終煉就活動(dòng)的含金量。

這一歷時(shí)逾年的過程也折射出《湖南教育》的策劃立場與態(tài)度：從真實(shí)的教育現(xiàn)場中來，研究真實(shí)的教育問題，這是《湖南教育》的策劃立場；不斷優(yōu)化、精益求精，引領(lǐng)全省教育教學(xué)發(fā)展，這是《湖南教育》的教研態(tài)度。

活動(dòng)精彩內(nèi)容見《湖南教育》6月刊（教研教改版）

撰稿：李    婧

一審：何    磊

二審：羅趙華

三審：王志華